Friday, April 4, 2014

IATEFL Harrogate Online - stručno usavršavanje uz pomoć tehnologije

Malobrojni su sretni profesori engleskog jezika iz Hrvatske koji su dobili mogućnost otputovati u Harrogate u Velikoj Britaniji i prisustvovati godišnjoj konferenciji međunarodne udruge učitelja engleskog jezika IATEFL.

Prošle godine zaslužila sam svoj boravak u Liverpoolu i izvještavanje s konferencije tako da osvojila prvo mjesto u Blogathonu, jednomjesečnom maratonu u pisanju bloga na engleskom jezika na temu stručnog usavršavanja koji je organizirao British Council.  Provela sam nezaboravan tjedan u Liverpoolu i uživala u cjelodnevnom bogatom programu konferencije.

 Znala sam što me očekuje jer sam prije dolaska na konferenciju imala iskustvo praćenja konferencija prethodnih godina putem interneta. Dok sam bila u Liverpoolu, pregledavala sam redovito Liverpool Online izdanje konferencije, i to ne samo da bih predala svoje članke o zanimljivim predavanjima na kojima sam bila. Nalazila sam tamo mnogo zanimljivosti koje je nemoguće sve doživjeti na licu mjesta jer se često više izvrsnih događaja događa u isto vrijeme ili učitelj iz nekog razloga propusti najzanimljivije predavanje u danu. Ljudski, zar ne?

Internetskom izdanju se ne potkradaju takve greške. Tamo sve ostaje zabilježeno i može se pregledavati u miru u nekoj pauzi, putovanju, u vrijeme kad smo spremni učiti i otvoreni poslušati nove ideje.

Ove godine nisam otišla u Harrogate, kao ni mnogi moji kolege, ali mi neće promaći predavanja, slike, dojmovi, blogovi koje kolege velikodušno dijele. Za početak, postala sam registrirani bloger s online izdanja konferencije i pišem na svom blogu na engleskom jeziku, A teacher's Diary, o mom doživljaju konferencije.

Svaki dan Harrogate Online prikazuje najvažnija predavanja i intervjue s mnogobrojnim predavačima, a ono što učitelji širom svijeta ne stignu gledati u realnom vremenu, čeka ih u obliku snimki koje su popraćene i informacijama o predavanjima, čak i prezentacijama. Osim toga, mogu se čitati članci s dojmovima delegata i diskusije na forumima.

Harrogate Online 2014



Za ovu vrstu stručnog usavršavanja ne dobiva se nikakva potvrda, ali dobitak za učitelja je puno veći nego na mnogim seminarima za koje dobijemo čuvene potvrde - prilika je ovo za učenje od najboljih, od stručnjaka u području poučavanja jezika, kao i kolega koji rade u raznim oblicima nastave engleskog jezika  u raznim zemljama svijeta.

Friday, January 11, 2013

ADHD


Puno je poteškoća u radu s djecom koja imaju ADHD poremećaj, pogotovo u većim razredima i puno se literature pojavljuje na tu temu.  Međutim,ne znamo dovoljno da nam to pomaže unaprijediti nastavu tako da su pomaci, koliko god mali bili, stalno prema kvalitetnijoj nastavi i dobrobiti za dijete. Često je i pomoć stručnih službi u školi nedostatna, manjkava i donosi rezultate, kao i naši napori, samo s vremena na vrijeme, dok se problem produbljuje i donosi neuspjeh i frustracije. Zato me razveselila inicijativa ravnatelja da pozove stručnjake za ADHD s područja Velike Gorice da održe predavanje u školi.

Predavanje je sadržavalo puno korisnih informacija, od ponavljanja osnovnih karakteristika prepoznavanja problema, dobrih načina reagiranja, uputa i savjeta, primjera iz prakse ljudi koji svaki dan poučavaju djecu s težim oblicima poremećaja koja nisu uključena u redovni školski program, a u isto vrijeme i pomažu učiteljima u školama koje ih pozovu da im svojim znanjem i iskustvom pomognu napraviti plan rada za individualizirani program za svako takvo dijete, da bi mu omogućili što bolje napredovanje i razvoj.

Najveća praktična primjena ovog predavanja je podsjećanje na neke važne male stvari koje bitno podižu kvalitetu rada s djecom s ADHD poremećajem:

  • Poremećaj pažnje može biti praćen hiperaktivnosću, ali ne mora. Ponekad je praćen i depresivnošću, povlačenjem u sebe, ali takvo tiho i mirno dijete i dalje ima osnovni problem koji ga koči u uspjehu
  • Impulsivnost nije zloća ili neodgojenost i treba puno pažnje i strpljenja u radu s takvim učenicima.
  • Djeca s ADHD sindromom često misle u slikama i stranica puna slova im malo znači bez pomoći da je dešifriraju.
  • Kad primjetimo nemir, potrebu za kretanjem, moramo imati plan kako da se sat nastavi, a takvo dijete dobije priliku da se kreće, napravi odmak od aktivnosti učenja.
  • Bilježnice, čak i one s crtama, često su izvor frustracije – onoliko crta koliko mislimo da možemo dobiti odgovora je dovoljno na jednoj strani, često i uz pomoć pri odabiru prave crte i fokusiranju na davanje pisanog odgovora.
  • Ostala djeca u razredu mogu i trebala bi biti svjesna problema koji ima ima jedno od djece. Često mogu i pomoći, što uvelike mijenja atmosferu u razredu i pridonosi dobroj radnoj atmosferi.

Naravno, svako dijete s ADHD sindromom ima svoje posebne drukčije poteškoće i zato je prilično teško pouzdati se da radimo dobro, kolikogod se trudili pratiti literaturu i stručno se usavršavati. Zato pozdravljam osnivanje mobilnog tima koji bi pomogao učiteljima izraditi i provoditi individualizirani pristup učenju za svako takvo dijete

Monday, October 8, 2012

Nova šk. godine - novi trikovi

Na početku nove školske godine najveći izazov je povećati motivaciju starih grupa, razreda koji nastavljaju učiti s udžbenikom iz iste serije kao i prethodne godine, istim učiteljem, u istom prostoru i istom sastavu grupe. Takvim grupama se svake godine trudim uvesti neku novinu, neki novi poticaj, iznenađenje. Za moje šestaše to je ove godine suradnja na blogu - http://hribarenglish6.edublogs.org
Kako sam uvela blog u nastavu?
Kreirala sam novu email gmail adresu i pomoću znaka + dodala jednog po jednog učenika kao korisnike. Nakon toga sam kreirala blog na edublogs.org i sve učenike dodala kao korisnike. Učinila sam to na ovaj način da ne bih morala koristiti osobne email adrese učenika. Naime, edublogs razlikuje dio adrese nakon znaka + i svaki od učenika je poseban korisnik, a sve informacije vezane za sve takve korisnike dolaze meni na istu gmail adresu.
Svim učenicima sam promijenila lozinku iz one prve u njima lako pamtljivu. Ne brinemo što učenici znaju tuđe lozinke, jer sam u postavkama odredila da se sve postovi i sve komentare odobravam prije objavljivanja. Dosad nisam imala ni jedan pokušaj zlorabljenja informacija o drugom učeniku, vjerojatno jer smo u razredu postavili pravila za pisanje i razjasnili tu odredbu.
Svaki učenik i svaki od tri šesta  razreda su ujedno i kategorije na blogu, tako da se blog može pregledavati tako da čitamo sve postove određenog učenika ili određenog razreda.
Prije samog početka učenici su odnijeli roditeljima i donijeli meni potpisanu roditeljsku suglasnost za sudjelovanje.

Koje su koristi od pisanja za učenike?
Ne mogu se požaliti da učenici ne pišu zadaće, ali mi se svejedno čini da je veliki broj požurio objaviti svoj rad i na blogu. S druge strane, sigurna sam da ne čitaju i ne slušaju pažljivo tuđe zadaće, da ne spominjem da ni nemaju često priliku čitati zadaće učenika izvan svog razreda. Sad primjećujem popriličan broj komentara, a čitaju se radovi i učenika ostalih razreda, ne samo onog kojem učenik pripada. Još moramo poraditi na boljem sadržaju komentara, ali pomak svakako postoji.
Također, veliki broj posjeta blogu i uzbuđenje koje pokazuju učenici činjenicom da je njihov rad sad vidljiv širem čitateljstvu sigurni su mi znaci da sam na dobrom putu.

Posebno se veselim proširenju zadaća na druge vještine, osim pisanja i čitanja. Već u drugom zadatku koji je bio zapisati, poput pravog novinara, intervju s kolegom koji su snimili u školi, dodala sam mogućnost da objave i zvučnu snimku razgovora. Dala sam učenicima detaljna tehnička uputstva u svom postu na blogu, sad čekam prve snimke.

Kako ću procijeniti uspješnost ovog dodatka radu na satu?
Svakako će mi brojnost postova i sve veća kvaliteta, ne samo postova nego i komentara, biti prvi pokazatelj i  motiv da nastavim s ovom aktivnošću. Nadam se da će se tijekom godine vidjeti i dobri utjecaji suradnje u nastavi engleskog i informatike, jer je kolegica iz informatike prihvatila poziv da surađuje kad trebamo pomoć.


Saturday, June 16, 2012

Digitalne priče - Mixbook

Mixbook je alat koji kombinira dijeljenje fotografija i dodavanje teksta. Izvrstan je za izradu pozivnica, spomenara, kalendara i sličnog, a može se korisno primijeniti i u školi za poticanje učenika na dijeljenje priča i suradničko i kreativno pisanje.
Nakon besplatnog stvaranja računa, autor počinje stvarati priču koja i na ekranu izgleda kao knjiga i može se listati klikom na donji desni rub stranice.
Autor bira sve detalje: boju i dezen papira, sitne ukrase na stranici, broj i položaj fotografija, font, boju i položaj teksta. Svaka stranica može biti drukčije organizirana.
Autor može pozvati i suradnike. Kad je knjiga dovršena, može je besplatno podijeliti ugradnjom u web stranicu, a može i naručiti, doduše ne besplatno, isprintanu verziju svoje knjige.
Alatom sam se poslužila na satu razrednika, za izradu knjige uspomena s maturalnog putovanja. Na svom računu sam započela projekt i dodala fotografije s putovanja. Grupa učenika je uz pomoć ponuđenih fotografija počela uređivati knjigu. Nisu završili rad u školi, pa su upisali svoje email adrese i poslala sam im poziv da se pridruže projektu. Tako će moći nastaviti rad kod kuće. Kad naša knjiga bude gotova, podijelit ćemo je na službenoj stranici naše škole.
Ovaj put sam alat koristila na hrvatskom jeziku, jer mi se činio idealnim za spomenar s maturalca, ali i da upoznam učenike sa samim alatom kako bi ga iduće godine koristili u nastavi engleskog jezika. Tehnički, na engleskom jeziku bi trebalo biti lakše, jer smo na hrvatskom imali problema zbog neprihvaćanja hrvatskih slova i svaki put smo izmijenili tekst da izbjegnemo kvačice na slovima. Učenici su radili s puno veselja i entuzijazma i alat im se jako svidio. Sad će uz pomoć ovog alata moći i dovršiti zajedničku priču iako su već na praznicima :)
Pogledajte naš spomenar: http://www.mixbook.com/photo-books/education/maturalac-2012-copy-7695147

Mixbook - Create Beautiful Photo Books and Scrapbooks! | Start your own Photo Books | Create custom Christmas Cards

Monday, June 4, 2012

Wiki za učenje i poučavanje


Wiki je besplatna online platforma koju administrator jednostavno i brzo kreira, a može biti:
Wikispaces
Svoju wiki administrator može koristiti sam ili dijeliti sa suradnicima, kojima dodjeljuje status čitača, pisca, editora ili administratora.
Svi sudionici zajedno uređuju sadržaj, stvarajući i slažući u mape stranice koje pune raznovrsnim tekstualnim, audio i video sadržajima, korisnim poveznicama i widgetima. Određuju im stupanj privatnosti i vidljivosti, a osim administratora nitko stvarno ne može izbrisati nikakav sadržaj. Sve verzije svake stranice ostaju zabilježene.
Zbog mogućnosti zajedničkog editiranja i vrlo preglednog organiziranja, ove platforme su izvrsne za rad s učenicima i suradnju kolega u stručnom usavršavanju.

S wiki mjestima sam se prvi put srela na TESOL EVO online tečajevima stručnog usavršavanja, kao što je na primjer http://baw2012.pbworks.com. Svaki EVO tečaj ima veliki broj vrlo aktivnih online polaznika, puno raznolikog stručnog sadržaja – teorijskih rasprava i praktičnih zadataka. Sav taj materijal koji ostaje na wiki i nakon završenih tečajeva bolji je izvor materijala za proučavanje i samostalno učenje o temi od bilo koje papirnate stručne literature o istoj temi. 

Sve ove prednosti navele su me na dublje proučavanje alata, te sam ga počela primjenjivati i u radu s učenicima. U dodatnoj nastavi iz engleskog jezika s učenicima sedmog razreda osnovne škole Nikole Hribara u Velikoj Gorici wiki (We play and learn English) služi kao naše mjesto za učenje izvan razreda, gdje učenici uvijek mogu pristupiti zadacima i našem projektu, raditi zajedno i pregledavati, editirati i komentirati svoje i radove svojih kolega …
 Wiki nam olakšava sudjelovanje u projektu Talking Cultures u organizaciji British Councila, koje bi nam bilo gotovo nemoguće s jednim satom tjedno dodatne nastave u školi. Obrađujemo teme kao što su: moj razred, škola, moja domovina, hrana koju volim, poznati ljudi iz moje zemlje i slično, na engleskom jeziku i koristeći razne web 2.0 alate. Naša wiki je prepuna zanimljivih radova učenika koji svjedoče ne samo o tome  koliko smo ponosni na svoju kulturu, nego i koliko smo vježbali sve četiri važne vještine u učenju engleskog jezika, a svemu je pomogla velika motiviranost učenika i laka intuitivna upotreba ovog alata. 

Prošli mjesec, radeći na prezentaciji o wiki mjestima u nastavi jezika za kolege iz HUPE Varaždin, pitala sam se kako im približiti sam alat, a u isto vrijeme i staviti materijal svoje prezentacije na svima dostupno mjesto. Odgovor se sam nametnuo – nastala je nova wiki, All work and no play…, wiki koju bih željela dijeliti s kolegama koji žele učiti o wiki koristeći wiki, učiteljima kojima je učenje i poučavanje veselje i žele kroz upotrebu web 2.0 alata dodatno motivirati svoje učenike da uče više i s veseljem. Dobrodošli!



Tuesday, May 1, 2012

Digitalne priče - Voicethread

Poučavajući upotrebu prošlog vremena Simple Past, s učenicima petog razreda čitala sam i pričala priče i bajke, one uključene u njihov udžbenik i druge omiljene i popularne. Kao završnu aktivnost cjeline učenici su pisali svoje priče upotrebljavajući likove, situacije i riječi iz svih priča koje smo čitali ili pričali u razredu. Neki su se trudili da njihova priča bude originalna, neki da bude smiješna. Po završetku, mogli su odabrati prepisati priču iz bilježnice na papir - za razredni pano.
Kad sam dobila prve papire, bila sam tužna misleći kako će nakon vrlo kratkog vremena pasti u zaborav. Zato sam proširila aktivnost i uključila jedan web 2.0 alat. Priče napisane na papiru sam skenirala i stvorila od svake jedan ekran u Voicethreadu. Idući sat ponudila sam učenicima da s mikrofonom pred razredom pročitaju svoju priču. Ostali su pažljivo slušali
.
Voicethread je besplatni web 2.0 alat koji kombinira upotrebu slike i komentare koje možemo dodati glasom ili pisati. Za rad u razredu upotrijebila sam mogućnost dijeljenja svog identiteta i stvorila prije sata za svakog od čitača identitet, pa se oni nisu morali registrirati. Radili su preko mogu računa, a pisalo je njihovo ime. U razredu sam imala internetsku vezu, ali Voicethread daje i mogućnost offline korištenja, koje se nešto plaća.
Upotreba ovog alata je izazvala je pažnju i onih učenika koji iz nekog razloga nisu prepisali svoju priču na papir i predali je – pitali su smiju li i oni čitati ako donesu prepisanu priču, a bilo je i učenika koji su molili da još jednom pregledam njihovu priču da ne bi bilo grešaka ili da probaju čitati prije snimanja da provjere izgovaraju li dobro.
Sad je ova aktivnost još u stvaranju, ali bi nas radovali komentari svih koji pogledaju i poslušaju priče. Da bih zaštitila učenike, uključila sam mogućnost da komentari čekaju moje odobrenje prije nego budu objavljeni. Učenici će se jako veseliti svim dobronamjernim i prikladnim komentarima, pogotovo na engleskom jeziku:)

Wednesday, April 11, 2012

C – Class Dojo



Većina učitelja koji poučavaju djecu, pogotovo u osnovnoj školi, bez obzira na stručnost, kreativnost i iskustvo, priznat će da nije lak zadatak motivirati sve učenike i održati disciplinu na svakom satu. Razredi s preveliki za optimalan rad i složeni po dobi učenika, a ne po motiviranosti za rad i predznanju. Osigurati disciplinu i omogućiti napredak svima, od napredne darovite djece do učenika s prilagođenim ili individualiziranim programom, izazov je na koji učitelji odgovaraju na razne načine i s različitim uspjehom.


Kolikogod tema bila zanimljiva i učiteljima s iskustvom i početnicima, nije česta na seminarima stručnog usavršavanja, pa me ugodno iznenadilo kad je Kyle Mawer, koautor knjige "Digital Play", koja se bavi korištenjem računalnih igrica u nastavi engleskog jezika, na predavanju spomenuo mogućnost administriranja bodova za sudjelovanje i ponašanje na satu uz pomoć računala s internetskom vezom i alata ClassDojo.


ClassDojo je besplatni alat za učitelje, koji upisuju na stranicu svoje razrede kroz dva koraka:




  1. Imenuju razred i dodaju imena učenika u obilježeno polje, jedno ime u svaki red. Svakom imenu program pridruži simpatičnu sliku - avatara.


  2. Biraju pozitivne i negativne elemente praćenja. Sam program nudi elemente kao što su sudjelovanje, pomoć drugima, dobro zaključivanje, prezentiranje, ali i kašnjenje, nepoštivanje, prekidanje, ustajanje bez dozvole. Učitelj sam bira i stvara elemente.


ClassDojo sam počela koristiti u nastavi engleskog jezika u učionici s računalom i projektorom. Na početku sata prikažem razred na platnu projektora. Svaki učenik vidi svog avatara s brojem zelenih (pozitivnih) ili crvenih (negativnih) bodova. Za vrijeme nastave, prema zaslugama, klikom miša dodajem bodove. Svaki put se čuje zvučni signal i učenici vide promjene. Na kraju sata zatvorim razred na ekranu i vidimo statistički prikaz ponašanja.



Ovaj alat predviđa i komunikaciju s roditeljima. U trećem koraku, koji nije obavezan, učenicima se pridodaju elektroničke adrese roditelje, pa se brzo i jednostavno svi podaci o djetetu šalju po dogovoru i roditeljima.



Dobre strane ovog alata su:





  • ne ometa tijek i ritam sata, bilježenje je brzo i učinkovito;


  • učenici vide promjene u realnom vremenu;


  • crveni broj opomena potiče učenike na marljivije sudjelovanje i bolje ponašanje;


  • učenicima je potpuno prihvatljiv ovaj način i s puno entuzijazma sudjeluju u primjeni, čekajuči kraj sata da vide koliko su svojim ponašanjem pridonijeli boljoj slici cijelog razreda.


ClassDojo je napravljen na engleskom jeziku, ali se elementi mogu napisati i na hrvatskom.



Ovaj način praćenja rada učenika preporučam posebno u radu s pretpubertetskim i pubertetskim uzrastom, jer svojom sličnošću s igrom i upotrebom učenicima prihvatljivog sučelja i načina ophođenja potiče na poštivanje pravila kojima želimo naučiti mlade. Čini mi se dobrim i što je način učenja zabavan i motivirajući za učenike, da ne spominjem da ni nama učiteljima ne škodi malo šarenila u strogosti :)